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当你认识到学习计划的意义,并着手制订学习计划时,千万不要以为只要有了学习计划自己的学习成绩就会在一夜之间提高。这显然是过于天真的想法。过去形成的不好习惯,没有长时间的努力克服,是不会自动消除的;而学习效率的提高也只有在长期坚持执行自己的学
正所谓分、分、分,学生的命根。不但如此,还是父母的命根。每次考完,只要成绩有一点不尽人意,面对的都是无尽的唠叨: 把成绩单给我拿出来就考这成绩呀!我看你越来越没出息! 从明天开始,你不许玩儿,只能给我好好念书,什么时候分数上去了,什么时候再
1、 学习障碍的定义 1963年4 月6 日美国特殊教育专家柯克在知觉障碍儿童基金会研讨会上受邀发表演说,他建议使用曾见于他着作中的学习障碍(Learning Disability)来称谓这类儿童,并对学习障碍下了一个着名的定义。他说:最近,我使用学习障碍术语来描述那
一、第一遍就学对 在大脑中种植真理(应用规律) 有的同学不知道先入为主的占有规律,不知道第一遍 学习对后续 学习的影响之大,对第一遍 学习抱以无所谓的态度,这就给错误造成了先入为主的可乘之机。 大凡这样学习的,都寄希望于课后,寄希望于错了再改,
学习时间考试成绩 谁都想考试得高分,这没错,但把成绩的提高视为学习时间无限延长,那就大错特错了。因为学习效果=学习效率学习时间,只有在学习效率不变的情况下,学习结果才和学习时间成正比。如果你不能维持高效的学习(事实上每人能集中精力进行学习的
一个人因为发生的事情所受到的伤害不如他对这个事情的看法更严重。事情本身不重要,重要的是人对这个事情的态度。所以,如果改变不了事情,就改变对这个事情的态度,态度变了,事情就变了。 【案例】刘丽的自我调整过程 刘丽,一家制造型企业的质量部经理。 从
大约在五年前,我在日本开车撞了一个老太太。事情的经过是这样的。 那天是星期天,我和老婆带着孩子开车去买东西,走的那条路是一条可供五辆车同时通行的单行道。那天阳光明媚,视野良好。我走在靠右边的道(日本是靠左行驶的),快走到中央大道的交叉点时,
1、因爱而生 (爱并非单指爱情) 只有爱,能使世界转得更圆;只有爱,能创造奇迹。 能够看见别人的好,就会提升自己的好; 能够说出别人的好,就会强化对方与自己要更好。 爱是一切的原动力。 2、简单生活 (平淡才是真) 你真正需要的不是那么多, 多出来的任何
不同的学习态度制约着学习的动力不同,学习的效果不同。因此可以说学习态度制约学习的效率,制约学习的成绩,制约考试的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。 我们看看这些人大附中的同学,他们有怎样的学习态度。从他们对学习态度的回答可以看出
学习态度是 学习者对 学习对象的一种心理倾向,包括认知、情感和行为三个因素。 从认知的角度来看, 学习态度就是 学习者对 学习对象的价值判断,即为什么学。它经常是构成 学习态度的前提,但不能够简单地理解为决定 学习态度的一切,因为它在很大程度上还
战略篇 子绝四毋意、毋必、毋固、毋我。意为学习不凭空揣测、不全盘肯定、不拘泥固执、不自以为是。古人尚知学习缘于态度,现今更应该知道态度决定一切。找到对学习有利的态度,用这种态度对待学习,能充分调动起学生的智力因素和非智力因素,做到主动地学、
学习类型分类 聪明型: 生来聪明,只需稍加点拨,就可破浪前行,谨防聪明反被聪明误。 勤奋型: 懂得只有付出才有收获,谨防过度疲劳,影响学习成效及身心健康。 捷径型: 有一点小聪明,与偷懒型是邻居,要多多督促,养成好的学习习惯。 无敌型: 聪明又勤
在不少中小学的课堂里,都有这样的标语:明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。可以想见,这个标语是为了提醒学生,为自己也为别人创造一个有利于学习的空间。 由此我想到几年前送孩子上小学时看到的一个镜头:所有背着书包的孩子一进学校都闭上了嘴,默默地
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根,一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说: 习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。联系现实生活中的人和事,再仔细分
详细拟定一周的学习计划或一个月的学习计划,贴在书房的墙上,确实对激发贯彻计划的意志有积极的作用。但如果不紧紧抓住每一天,认真制订日计划,周计划、月计划自然就会落空。 制订各种计划时要根据学年计划分解学期计划,根据学期计划分解月计划,再将月计